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關于印發《雁峰區中小學幼兒園“家校共讀”主題閱讀活動實施方案》的通知

  雁教通〔20203 

    

    

    

  各中小學、幼兒園: 

  現將《雁峰區中小學幼兒園“家校共讀”主題閱讀活動實施方案》印發給你們,請遵照執行。 

    

    

  雁峰區教育局     

  二〇二〇年元月六日 

    

    

    

    

  雁峰區中小學幼兒園 “家校共讀”主題閱讀活動實施方案 

    

  為貫徹落實黨的十九大精神和習近平總書記關于加強全民閱讀工作系列重要講話精神,激發師生和家長閱讀興趣,引導師生和家長養成良好的閱讀習慣,促進書香校園建設,營造濃郁的家校書香氛圍,增強家校共育水平,促進未成年人思想道德建設工作的提升,根據《衡陽市中小學幼兒園“家校共讀”主題閱讀活動實施方案》(衡教通〔2019〕369號)文件要求,結合我區實際,特制定以下實施方案。 

  一、工作目標 

  通過“家校共讀”主題閱讀活動,引導廣大師生走進博大精深的書香世界,引導家長參與示范督促,全面提升師生和家長閱讀素養,培養良好閱讀習慣,踐行“終身學習”的理念,打造“書香校園”“書香家庭”,促進學生全面發展、健康成長。 

  “家校共讀”主題閱讀活動時間為2020年1月至2022年12月,活動對象為全區在校中小學生、在園幼兒以及全體教師、學生家長。力爭通過3年的深入推進,全面建構閱讀體系,構建家校閱讀共育體系。以教師的引領閱讀、家長的示范閱讀、學生的自主閱讀,真正實現青少年閱讀素養的提升、教師教育能力的提升、家長育兒能力的提升。 

  二、工作措施 

  (一)健全組織機構 

  為了確保全區中小學校幼兒園“家校共讀”主題閱讀活動深入開展,成立工作領導小組。由區教育局局長何湘軍任組長,分管副局長全靈芝任副組長,基教股、人事師訓股、民教股、政策法規室、關工委、教研室等股室負責人為成員,辦公室設在基教股。區屬各中小學、幼兒園要分別成立相應的組織機構,明確分管領導和部門職能,安排專人負責,明確責任分工、做好協同推進。 

  (二)突出工作重點 

  1.教師引領閱讀。學校教師要按照習近平總書記“四有”好老師的要求,積極倡導“書香為伴”的思想,選擇適合專業成長、提升業務素養和綜合能力的閱讀書籍,通過互聯網渠道開展讀后分享活動,建立線上交流分享機制。通過持續閱讀,促進教師及時更新教育理念,改善自身知識結構,提升理論和實踐水平,切實為學生閱讀做出榜樣。 

  建立閱讀指導員制度,逐步擴大閱讀推廣人隊伍。建立以學科教研員和校長(園長)為領航人、主管教學副校長為閱讀指導員、語文教師為閱讀推廣人的梯隊制度,切實保障“家校共讀”主題閱讀活動有效落地。各校校長(園長)要帶頭閱讀,制定可行方案,切實保障和激勵教師閱讀,原則上教師每一學年要完成不得低于5本書籍的閱讀量。教師閱讀推行線上打卡、分享、交流制,廣泛利用新媒體、新工具,形成教師閱讀交流圈,通過各類賽讀、曬讀活動促進教師閱讀。 

  2.家長示范閱讀。向家長大力宣傳孩子成長過程中家長陪伴閱讀的重要性,在孩子閱讀習慣養成階段,充分發揮家長閱讀的示范作用;向家長推薦適合閱讀的書籍,積極開展親子共讀、家長閱讀等主題活動,倡導家長、學生使用合適的閱讀材料,形成閱讀成長記錄,厚植閱讀素養,實現閱讀生活化,最終通過家校聯合,由點及面、逐步形成閱讀內容系統化、管理規范化、育人功能最大化的家庭閱讀模式。鼓勵每個學生家庭主動自行配備合適書籍,積極打造“書香家庭”。每一位學生家長原則上每學期要完成至少2本書的閱讀量。 

  3.學生自主閱讀 

  1)保證課時。各校要將閱讀課程納入教學體系,每周要確保有正常課外閱讀指導課,幼兒園每天1節、小學每周2節、中學每周1節,由閱讀指導員、閱讀推廣員或教師有計劃地輔導學生進行閱讀。各校可有效利用課后服務時間指導學生開展趣味閱讀活動。  

  2)必讀計劃。按照教育部統編語文教材對課外閱讀的要求,將語文教材內推薦的課外書籍作為中小學各年級學生必讀書目的基礎內容,通過學科專家組評審,形成中小學生必讀書目。各校可通過與正規正版圖書發行部門合作,從整合資源、節約費用角度出發,共同建設班級必讀類共讀書架,打造班級圖書角,開展必讀書目的整班閱讀。通過擬定閱讀計劃、分組實施、小組討論、整班分享、成果展示等形式多樣的閱讀活動,在教師的指導下,組織學生做好整本書的閱讀,開展精讀與泛讀相結合,做到讀思結合、讀研結合、讀說結合、讀寫結合,培養學生深度閱讀和思考寫作能力,確保學生每學期按語文教材要求,完成不低于4本的必讀課外書閱讀量。 

  3)泛讀培養。在引導學生閱讀必讀內容的基礎上,注重培養學生的“泛讀”。一是鼓勵學生家長或學生積極參與新華書店的公益借閱活動;二是爭取財政資金或圖書裝備專項經費加大對學生閱讀的投入;三是充分發揮學校圖書室(館、吧)的功能和作用,管理好、使用好,降低閱讀成本,滿足師生閱讀需要;四是努力建設“圖書館式”書香校園,營造“人在書中、書在手中”的閱讀環境。特別注重以班級為單位,在打造好必讀類共讀書架的同時,加大投入力度,增加更多學生泛讀類精選圖書,建設好班級“圖書角”,做到適時更新、精心布置,營造班級閱讀氛圍、展示閱讀成果。 

  4)假期閱讀。充分利用寒暑假時間,引導學生進行深入閱讀。每期寒暑假開展主題式閱讀,通過確定閱讀主題,引導學生進行比較式閱讀、調研式閱讀、知行合一式閱讀,形成全區中小學特色假期實踐,促進學生形成閱讀后的思考、實踐、總結、提升,真正做到讀有所思,讀有所得。 

  4.幼兒早期閱讀。早期閱讀是兒童學習和發展的基礎,在幼兒期培養幼兒愛書、翻書、看書的習慣,為將來的學習、生活打下良好的基礎。各幼兒園要因園制宜,積極打造書香幼兒園。要注重園內“閱讀快樂”的氛圍宣傳、設置趣味閱讀課程、建立班級溫馨圖書區、配備一定數量的適合幼兒翻閱的繪本;要制定閱讀引導目標,加強閱讀與保教活動的整合,開展親子共讀活動,將幼兒園打造成書香樂園、故事王國,讓孩子暢意樂游,讓閱讀成為習慣。 

  (三)實施步驟 

  1.宣傳發動階段:2020年1月 

  “家校共讀”主題閱讀活動啟動后,區屬各中小學、幼兒園要盡快制定本校(園)工作實施方案,統一思想、提升認識,通過網絡媒體、校園宣傳欄、家長委員會、家長學校等多形式、多途徑積極宣傳發動,讓廣大教師、學生、家長知曉閱讀活動。 

  2.初步實踐階段:2020年1月—2020年2月 

  利用寒假時間,根據教師專業素養提升需要,結合統編教材課外閱讀要求,提倡家長閱讀陪伴、示范,面向教師、學生(幼兒)家長開展整本書深入閱讀活動,有效推進“家校共讀”活動落地落實。 

  3.環境提質階段:2020年1月—2020年3月 

  通過班級圖書角建設、走廊開放書架建設、教師共享書架建設、校園圖書室(館、吧)建設、朗讀亭建設、閱讀分享欄建設等多項舉措,努力改善閱讀基礎設施,不斷改善校內閱讀環境,打造“圖書館式校園”。 

  4.體系探索階段:2020年3月—2020年12月 

  從閱讀課程建設、趣味活動開展、評價體系構建、督促機制構建、成果展示等方面全面構建各校閱讀體系,切實將“家校共讀”活動整體推進,形成具有一定特色的“衡陽家校共讀”主題閱讀活動體系。 

  5.交流觀摩階段:2021年1月—2021年12月 

  通過一年多時間的探索,形成了一定的工作特色和經驗。通過搭建各種平臺,開展研討會、觀摩會、示范會、推廣會等多種形式,在各校(園)之間廣泛開展“家校共讀”主題經驗交流活動,整體提升全區“家校共讀”主題閱讀活動工作水平。 

  6.特色形成階段:2022年1月—2022年12月 

  通過推進實施,最終形成本區、本校的“家校共讀”閱讀特色,初步形成具有一定借鑒意義和模式的區域特色、學校特色,并持續推進。 

  (四)培育示范典型 

  區教育局將定期召開“家校共讀”主題閱讀工作推進會,及時報道各校(園)先進經驗和成功做法,大力宣傳活動中涌現的優秀學生、優秀教師、優秀家長和優秀學校,常態化開展閱讀成果匯報、閱讀指導課競賽觀摩、讀書分享會、讀書故事會等活動,營造濃厚的閱讀氛圍。 

  (五)開展考核評優 

  1.各學校要把“家校共讀”主題閱讀活動納入單位年度工作計劃,做到有計劃、有安排、有過程、有檢查、有結果,要做好統籌規劃、有序有效、分步開展。要把“家校共讀”主題閱讀活動情況納入單位的年終考評、評先評優、晉職考核等檢查內容。區教育局每年評選表彰一批學校“先進單位”“優秀組織單位”,對沒有按時推進“家校共讀”工作的單位,追究相關責任人的責任。 

  2.區教育局每年開展一批中小學校、幼兒園師生“書香校園”“書香校長”“書香少年”“書香教師”“書香家庭”評選,評選結果作為當年德育工作考核的重要內容,作為德育工作先進單位、先進個人評選的重要依據(具體評選方案另行下文)。教師個人閱讀教育教學類專業書籍,經考核合格記校本研訓培訓學分10分/本(優秀12分/本),其它類書籍,經考核合格記5分/本(優秀6分/本)。 

  三、工作要求 

  (一)高度重視,大力推動。各中小學、幼兒園要充分認識組織開展“家校共讀”主題閱讀活動的重要意義,要把這一活動作為培育和踐行社會主義核心價值觀,弘揚中華傳統文化,加強和改進未成年人思想道德建設,促進廣大青少年兒童健康成長的一項重要舉措,與文明城市、文明校園創建活動有機結合,高度重視,大力推動,引導并鼓勵廣大師生和家長積極參與。 

  (二)精心組織,抓好落實。各中小學、幼兒園要加大投入力度,加強閱讀基礎設施建設,不斷拓展閱覽空間,充實學生讀物,建設好班級圖書角和圖書館等閱讀場所,保證讀書活動正常有序開展。同時,要把書香校園建設與全面改善義務教育薄弱學校辦學條件、義務教育均衡發展等工作有機結合,形成整體推動合力,不斷提升學校文化建設水平。 

  (三)積極宣傳,營造氛圍。各中小學、幼兒園要加強與新聞媒體的聯系,積極提供新聞線索和素材,及時報送活動信息,大力推介先進典型,為工作的深入開展營造濃厚的社會輿論氛圍,不斷擴大活動吸引力、影響力和覆蓋面,引導更多的社會群眾參與閱讀,努力提升全民閱讀水平。 

  (四)注重總結,不斷創新。“家校共讀”主題閱讀活動是一項綜合性的社會工程,涉及面廣、持續時間較長。各中小學、幼兒園要在工作開展過程中積極探索,不斷總結經驗,豐富工作內容,創新活動載體,推動主題閱讀活動廣泛深入持久開展。各中小學、幼兒園每學期結束時上報“家校共讀”主題閱讀活動開展圖文總結,上報內容需體現本校“書香校園”“書香班級”“書香家庭”建設情況、讀書活動開展情況,該項資料上報將作為對各學校教育教學工作考評的重要內容。 

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